Organizada junto a la facultad de Ciencias Exactas de la Unicen, la exposición reflejó experiencias llevadas a la práctica por los estudiantes con el fin de poder explicar distintos fenómenos físicos. Cada uno de los stands se llevó a cabo con los elementos que tiene la escuela en sus talleres
En la víspera, en las instalaciones de la Escuela de Educación Técnica Nｺ 1, VI Brigada Aérea, se desarrolló la tercera edición de la muestra interactiva de Experiencias Físicas y Químicas. La propuesta fue realizada por alumnos y docentes de dicha institución, orientados por profesionales de la facultad de Ciencias Exactas de la Unicen.
La exposición se realizó en el Salón de Usos Múltiples de la escuela, ubicado en Colectora Norte 2094. En dicho lugar se dispusieron los diferentes stands donde los estudiantes pudieron exhibir los diferentes inventos realizados bajo distintos principios físicos como parte de la tarea que desarrollan en los talleres.
En diálogo con LA VOZ, la doctora María Luján Castro, docente de la facultad de Ciencias Exactas, explicó que ella como física orientó a los chicos para que, basados en un idea propuesta por ellos mismos, puedan llevar adelante distintas experiencias que "demuestren el comportamiento de diferentes cuerpos en el espacio, como así también como actúan algunos fenómenos en el espacio", entre otras cosas.
La muestra realizada en la víspera es la tercera que se concreta con estas características, anteriormente ya se había realizado otras a fines del año pasado y en mayo del corriente. Todo surgió a partir de una propuesta presentada por la doctora María Luján Castro, a la secretaría de Políticas Universitarias destinada realizar un trabajo conjunto con los chicos y docentes de la EET N? 1 en sus talleres.
La idea, básicamente, fue construir diferentes dispositivos que partan de algún principio físico. Pero además, que el público que visitaron la muestra puede inter actuar con cada una de las propuestas para comprobar el efecto del principio que se pretende demostrar.
Por ejemplo, en uno de los stand había aparejos colocadas en donde de acuerdo a la cantidad de roldanas colocadas era el esfuerzo que se tenía que hacer para levantar cierta cantidad de peso.
Otro invento demostraba la generación de la energía a través de una bicicleta. También se vio la demostración de como vuelan las aves o aviones a través de un tunel de viento, realizado con un secador de pelo de los comunes.
En un stand, se pudo ver el efecto de al energía eléctrica cuando posee mucha tensión y casi nula potencia. O por ejemplo, la cantidad de imágenes que se proyectan de acuerdo a la cantidad de espejos que se le superpongan.
"Lo que se está explicando es demostrar como funcionan las cosas", señaló la doctora María Luján Castro al tiempo que explicó que las experiencias están realizadas con los elementos que tienen los chicos en los talleres y, por tal motivo, se trató de aprovechas al máximo la herramientas con que cuenta dicha escuela.
En definitiva, si bien la de la víspera fue la tercera edición, la idea es seguir el año que viene con más muestras que brinde la posibilidad de combinar la posibilidad de llevar a la práctica un fenómeno físico, inter actual con él y a la vez aprender todo lo que eso significa, explicó la docente
opinion
es interesante la fisica para algunos estudiantes para otros se les hace muy dificil peor lo bueno es q te puedes divertir con tus amiwos de ella es importante q veas como es cada persona y lo q le interesa y estos alumnos dan un ejeplo de q un experiemnto puede ser muy interesante y muy bueno
lunes, 7 de diciembre de 2009
Ingresa el experto en física gravitacional Claus Laemmerzahl a la Academia Mexicana de Ciencias
Claus Laemmerzahl, jefe del Grupo de Física Fundamental en el Centro de Física Espacial Aplicada y Microgravedad (ZARM) de la Universidad de Bremen, ingresó la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).
El nuevo miembro ha colaborado en actividades a favor de un mejor y más consistente análisis de los datos proporcionados por las sondas Pioneer 10 y 11, a fin de tener un mejor entendimiento de la llamada anomalía de los Pioneer.
El principal tema de interés de investigación se centra en el estudio de posibles efectos de gravedad inducidos, como las fluctuaciones del espacio-tiempo, en sistemas clásicos y cuánticos, así como en el cálculo de las trayectorias posibles en distintas geometrías, lo cual resulta importante tanto en el análisis de los datos posicionales de los satélites, como en astrofísica.
La primera visita de Claus Laemmerzahl a México, en 1992, fructificó en un artículo conjunto con Alfredo Macías Álvarez, investigador del Departamento de Física de la UAM-Iztapalapa y anfitrión en la ceremonia del nuevo miembro correspondiente, publicado en el Journal of Mathematical Physics.
A partir de ese momento, el físico gravitacional ha visitado nuestro país todos los años y participa activamente en la organización de una gran cantidad de eventos especializados, tanto de la División de Gravitación y Física-Matemática de la Sociedad Mexicana de Física, como del Grupo de Gravitación y Cosmología de la UAM-Iztapalapa.
En el año 2000, Laemmerzahl ingresó al grupo experimental de Stephan Schiller en la Universidad de Duesseldorf, y en 2003 al Centro de Física Espacial Aplicada y Microgravedad (ZARM) de la Universidad de Bremen.
AMPLIA COLABORACIÓN. Claus Laemmerzahl tiene 12 publicaciones en colaboración con investigadores mexicanos, de la UAM-Iztapalapa, Cinvestav-IPN, Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM, e Instituto de Física de la Universidad de Guanajuato, en las revistas especializadas más prestigiosas. Ha coeditado ocho libros con científicos mexicanos, entre los cuales se encuentran Alfredo Macías, Alberto García, Michael P. Ryan y Octavio Obregón.
Claus Laemmerzahl ha tenido, desde hace 10 años, proyectos de colaboración científica, con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) con el grupo de Gravitación y Cosmología de la UAM-Iztapalapa.
La ceremonia de ingreso respectiva se llevará a cabo en la Sala del Consejo Académico de la Rectoría de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Campus Iztapalapa, donde Claus Laemmerzahl dictará la conferencia The Pioneer and flyby anomalies, a hint towards modified gravity?
En dicho acto, Arturo Menchaca Rocha, vicepresidente de la AMC e investigador del Instituto de Física de la Universidad Nacional Autónoma de México, le dará formal bienvenida y le hará entrega del diploma que lo acredita como miembro correspondiente de esta organización, distinción que se otorga a aquellos investigadores de reconocido mérito en sus disciplinas y que, a la vez, han contribuido al desarrollo de la investigación en México.
Es miembro del Comité Directivo del Cúmulo de Excelencia QUEST (Ingeniería cuántica para la investigación del espacio-tiempo) de la Universidad de Hannover. Desde 2008, es presidente de la División de Gravitación y Relatividad de la Sociedad Alemana de Física (DPG). Sus características, tanto científicas como personales, hacen de Claus Laemmerzahl un valioso promotor de la física en México desde el extranjero.
El nuevo miembro ha colaborado en actividades a favor de un mejor y más consistente análisis de los datos proporcionados por las sondas Pioneer 10 y 11, a fin de tener un mejor entendimiento de la llamada anomalía de los Pioneer.
El principal tema de interés de investigación se centra en el estudio de posibles efectos de gravedad inducidos, como las fluctuaciones del espacio-tiempo, en sistemas clásicos y cuánticos, así como en el cálculo de las trayectorias posibles en distintas geometrías, lo cual resulta importante tanto en el análisis de los datos posicionales de los satélites, como en astrofísica.
La primera visita de Claus Laemmerzahl a México, en 1992, fructificó en un artículo conjunto con Alfredo Macías Álvarez, investigador del Departamento de Física de la UAM-Iztapalapa y anfitrión en la ceremonia del nuevo miembro correspondiente, publicado en el Journal of Mathematical Physics.
A partir de ese momento, el físico gravitacional ha visitado nuestro país todos los años y participa activamente en la organización de una gran cantidad de eventos especializados, tanto de la División de Gravitación y Física-Matemática de la Sociedad Mexicana de Física, como del Grupo de Gravitación y Cosmología de la UAM-Iztapalapa.
En el año 2000, Laemmerzahl ingresó al grupo experimental de Stephan Schiller en la Universidad de Duesseldorf, y en 2003 al Centro de Física Espacial Aplicada y Microgravedad (ZARM) de la Universidad de Bremen.
AMPLIA COLABORACIÓN. Claus Laemmerzahl tiene 12 publicaciones en colaboración con investigadores mexicanos, de la UAM-Iztapalapa, Cinvestav-IPN, Instituto de Ciencias Nucleares de la UNAM, e Instituto de Física de la Universidad de Guanajuato, en las revistas especializadas más prestigiosas. Ha coeditado ocho libros con científicos mexicanos, entre los cuales se encuentran Alfredo Macías, Alberto García, Michael P. Ryan y Octavio Obregón.
Claus Laemmerzahl ha tenido, desde hace 10 años, proyectos de colaboración científica, con el apoyo del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) con el grupo de Gravitación y Cosmología de la UAM-Iztapalapa.
La ceremonia de ingreso respectiva se llevará a cabo en la Sala del Consejo Académico de la Rectoría de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) Campus Iztapalapa, donde Claus Laemmerzahl dictará la conferencia The Pioneer and flyby anomalies, a hint towards modified gravity?
En dicho acto, Arturo Menchaca Rocha, vicepresidente de la AMC e investigador del Instituto de Física de la Universidad Nacional Autónoma de México, le dará formal bienvenida y le hará entrega del diploma que lo acredita como miembro correspondiente de esta organización, distinción que se otorga a aquellos investigadores de reconocido mérito en sus disciplinas y que, a la vez, han contribuido al desarrollo de la investigación en México.
Es miembro del Comité Directivo del Cúmulo de Excelencia QUEST (Ingeniería cuántica para la investigación del espacio-tiempo) de la Universidad de Hannover. Desde 2008, es presidente de la División de Gravitación y Relatividad de la Sociedad Alemana de Física (DPG). Sus características, tanto científicas como personales, hacen de Claus Laemmerzahl un valioso promotor de la física en México desde el extranjero.
Nanotecnología, apenas explorada en la fisica y la quimica
El director general del Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV) participó en el ciclo de conferencias “Rumbo al Futuro” organizadas por la UG
GUANAJUATO
El uso de la nanotecnología crece a pasos agigantados en el mundo, no solamente en el ámbito académico y de investigación, sino también en el ámbito empresarial, aseguró el director general del Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV), Jesús González Hernández, en el marco del ciclo de conferencias "Rumbo al Futuro", del campus León de la Universidad de Guanajuato (UG)
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Destacó que la nanotecnología integra conocimientos de ciencias como la física, la química, la biología, las matemáticas, agregando que en la Universidad de Guanajuato se encuentran todos los elementos "médicos, biólogos, químicos" para su consecución práctica y para la "formación adecuada de los estudiantes".
González Hernández reconoció que existen países como Estados Unidos y Brasil en donde esta área se encuentra más avanzada, ya que existen varios centros de nanotecnología y tienen mayor número de publicaciones de la misma.
Sin embargo, resaltó que en México es una rama que apenas está en exploración, con alrededor de 56 instituciones de nivel superior que trabajan en investigaciones de este tipo, "hay además 44 programas de doctorado en nanotecnología y 94 empresas utilizan el concepto para darles atributos a sus productos; en Guanajuato, principalmente en el sector cuero-calzado", dijo.
Por ello, el director del CIMAV subrayó que es necesario que en las universidades se formen especialistas en el ramo, puesto que se calcula que en cinco años se requerirán dos millones de personas en el mundo para atender las necesidades de la industria.
"En México sólo se ofrece el programa de nanotecnología en la Universidad de las Américas y en la Universidad Tecnológica de Tijuana; en esta última se trabajó con el CIMAV para la formación de profesores y desarrollo de la currícula", afirmó.
opinion
es muy bueno q quieran tener mejores estudias y especializaciones mejoress de todo el mundo
GUANAJUATO
El uso de la nanotecnología crece a pasos agigantados en el mundo, no solamente en el ámbito académico y de investigación, sino también en el ámbito empresarial, aseguró el director general del Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV), Jesús González Hernández, en el marco del ciclo de conferencias "Rumbo al Futuro", del campus León de la Universidad de Guanajuato (UG)
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Destacó que la nanotecnología integra conocimientos de ciencias como la física, la química, la biología, las matemáticas, agregando que en la Universidad de Guanajuato se encuentran todos los elementos "médicos, biólogos, químicos" para su consecución práctica y para la "formación adecuada de los estudiantes".
González Hernández reconoció que existen países como Estados Unidos y Brasil en donde esta área se encuentra más avanzada, ya que existen varios centros de nanotecnología y tienen mayor número de publicaciones de la misma.
Sin embargo, resaltó que en México es una rama que apenas está en exploración, con alrededor de 56 instituciones de nivel superior que trabajan en investigaciones de este tipo, "hay además 44 programas de doctorado en nanotecnología y 94 empresas utilizan el concepto para darles atributos a sus productos; en Guanajuato, principalmente en el sector cuero-calzado", dijo.
Por ello, el director del CIMAV subrayó que es necesario que en las universidades se formen especialistas en el ramo, puesto que se calcula que en cinco años se requerirán dos millones de personas en el mundo para atender las necesidades de la industria.
"En México sólo se ofrece el programa de nanotecnología en la Universidad de las Américas y en la Universidad Tecnológica de Tijuana; en esta última se trabajó con el CIMAV para la formación de profesores y desarrollo de la currícula", afirmó.
opinion
es muy bueno q quieran tener mejores estudias y especializaciones mejoress de todo el mundo
viernes, 13 de noviembre de 2009
Universidad Católica de Chile reconoce a profesores de Física y Química por su innovación y búsqueda de calidad en la enseñanza
Pontificia Universidad Católica de Chile
Los profesores Mario Muñoz Riffo, de los colegios Master College y Montessori de San Bernardo, y Juan Carlos González, del colegio English College de Talagante, fueron destacados por su entrega entusiasta a la enseñanza de sus disciplinas.
Revisa las actividades universitarias en la Agenda Universia
Por su calidad y dedicación a la labor docente, la Pontificia Universidad Católica de Chile distinguió este año a dos profesores de Educación Media. El Premio Michael Faraday a la Docencia Escolar en Física lo recibió el profesor Mario Hernán Muñoz Riffo, del Colegio Master College y Colegio Montessori de San Bernardo, y el Premio Ignacio Domeyko a la Docencia Escolar en Química recayó en el profesor Juan Carlos González Jara, del Colegio English College de Talagante.
Ambas distinciones son parte de los premios edUCiencias que entrega la UC desde hace más de quince años, con el fin de reconocer y estimular la excelencia en la docencia escolar, así como difundir en la comunidad el perfil de un buen profesor.
La ceremonia de entrega de premios tuvo lugar en el Aula Magna Manuel José Irarrázaval, y fue presidida por el prorrector, Carlos Williamson. Lo acompañaron la directora de Asuntos Corporativos de Gener, María Teresa Bravo; la decano de la Facultad de Química, María Angélica del Valle y el profesor Miguel Kiwi, Premio Nacional de Ciencias Exactas 2007, en representación de la decano de la Facultad de Física. El acto concluyó con una charla del profesor Juan Manuel Manríquez titulada “Curiosidades de la historia de la Química”.
Williamson hizo un diagnóstico de las falencias del sistema escolar chileno y de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Se refirió a la formación de profesores como un talón de Aquiles fundamental, y al reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCED) que hace hincapié en este aspecto al ratificar que nuestros docentes carecen de las aptitudes para conducir un proceso de enseñanza aprendizaje que promueva el desarrollo de la formación científica y estimule el interés en la innovación tecnológica.
En este contexto, “identificar a profesores que han hecho de la profesión docente su proyecto de vida, que son portadores de la finalidad educativa más decisiva que es la irradiación de un sentido, resulta una labor que nos reconforta y nos estimula a perseverar en una iniciativa de hondo significado. “Porque nuestra Universidad comparte la premisa de que la docencia ocupa un lugar de extraordinario peso moral, una de las más altas y creativas del hombre”, señaló el prorrector.
El profesor Mario Muñoz, ganador del premio Michael Faraday 2009, estudió ingeniería en ejecución en química. Cuando cursaba el último año de la carrera se le presentó la oportunidad de hacer clases de Física en un colegio municipal de la Florida. Fue el inicio de la carrera docente que ha abrazado hasta hoy día. Nunca pensó en quedarse en la pedagogía, creyó que iba a ser algo pasajero, inclusive se tituló de ingeniero, pero sus alumnos le dieron la justificación y la decisión para optar por la pedagogía definitivamente.
Cuenta que sus primeros ocho años de docencia los ejerció sin el título de profesor, sino mediante autorización de la provincial de educación respectiva. Pero le fascinó la carrera y obtuvo el título de Profesor de Estado en Física y Matemática en la Universidad de Santiago de Chile.
Al otorgarle el premio, el jurado tuvo en cuenta su dedicación y el entusiasmo por la docencia, su constante preocupación por el perfeccionamiento docente avalado por su participación en la Red de Maestros de Maestros y por sus estudios de magíster en informática educativa en la Universidad de Chile. También destacó la preparación de valioso material de apoyo audiovisual para la enseñanza de la física, y su esfuerzo por la trasmisión de conocimientos a niños con discapacidades, además de la elaboración de material alternativo a los textos escolares proporcionados por el Mineduc.
Por su parte, el profesor Juan Carlos González, Premio Ignacio Domeyko 2009, es técnico industrial con mención en Química del Liceo Industrial A Nº 81 de Renca, y profesor de Ciencias Naturales y Química por la Universidad Católica (1986).
Desde 1987 hasta 1995 trabajó en análisis y certificación de calidad de productos químicos y petróleo. Desde el 96 a la fecha se desempeña como profesor de Química del English College de Talagante, tanto en el plan común como en el programa electivo de química. Con limitados recursos, ya que el colegio no cuenta con laboratorio, el profesor Juan Carlos González ha desarrollado una gran labor docente motivando a un impresionante número de alumnos y alumnas a estudiar carreras en el área de la química en diferentes universidades. Muchos de esos ex alumnos lo acompañaron en la entrega de su distinción.
La historia de los premios edUCiencias se remonta a 1993, cuando la Facultad de Física creó el Premio Michael Faraday, que se entregó anualmente hasta el 2001, cambiando ese año a ser bianual. En 1999 se sumó a la iniciativa la Facultad de Ciencias Biológicas, instituyéndose el Premio Abate Molina, a la Docencia Escolar en Biología. Luego, en el 2002, la Facultad de Matemáticas creó el Premio Euclides, para terminar el 2003 con el Premio Ignacio Domeyko por parte de la Facultad de Química.
De esta manera, la UC entrega dos premios anuales: Biología y Matemáticas los años pares y Física y Química los impares.
Estas distinciones son posibles gracias al aporte de AES Gener, y al auspicio de las empresas El Mercurio, Unlimited y EducarChile. Consisten en $1.500.000 para cada profesor distinguido.
conclusion
es muy bueno que reconoscan alas personas que dan todo por su profesion.
Pontificia Universidad Católica de Chile
Los profesores Mario Muñoz Riffo, de los colegios Master College y Montessori de San Bernardo, y Juan Carlos González, del colegio English College de Talagante, fueron destacados por su entrega entusiasta a la enseñanza de sus disciplinas.
Revisa las actividades universitarias en la Agenda Universia
Por su calidad y dedicación a la labor docente, la Pontificia Universidad Católica de Chile distinguió este año a dos profesores de Educación Media. El Premio Michael Faraday a la Docencia Escolar en Física lo recibió el profesor Mario Hernán Muñoz Riffo, del Colegio Master College y Colegio Montessori de San Bernardo, y el Premio Ignacio Domeyko a la Docencia Escolar en Química recayó en el profesor Juan Carlos González Jara, del Colegio English College de Talagante.
Ambas distinciones son parte de los premios edUCiencias que entrega la UC desde hace más de quince años, con el fin de reconocer y estimular la excelencia en la docencia escolar, así como difundir en la comunidad el perfil de un buen profesor.
La ceremonia de entrega de premios tuvo lugar en el Aula Magna Manuel José Irarrázaval, y fue presidida por el prorrector, Carlos Williamson. Lo acompañaron la directora de Asuntos Corporativos de Gener, María Teresa Bravo; la decano de la Facultad de Química, María Angélica del Valle y el profesor Miguel Kiwi, Premio Nacional de Ciencias Exactas 2007, en representación de la decano de la Facultad de Física. El acto concluyó con una charla del profesor Juan Manuel Manríquez titulada “Curiosidades de la historia de la Química”.
Williamson hizo un diagnóstico de las falencias del sistema escolar chileno y de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje. Se refirió a la formación de profesores como un talón de Aquiles fundamental, y al reciente informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCED) que hace hincapié en este aspecto al ratificar que nuestros docentes carecen de las aptitudes para conducir un proceso de enseñanza aprendizaje que promueva el desarrollo de la formación científica y estimule el interés en la innovación tecnológica.
En este contexto, “identificar a profesores que han hecho de la profesión docente su proyecto de vida, que son portadores de la finalidad educativa más decisiva que es la irradiación de un sentido, resulta una labor que nos reconforta y nos estimula a perseverar en una iniciativa de hondo significado. “Porque nuestra Universidad comparte la premisa de que la docencia ocupa un lugar de extraordinario peso moral, una de las más altas y creativas del hombre”, señaló el prorrector.
El profesor Mario Muñoz, ganador del premio Michael Faraday 2009, estudió ingeniería en ejecución en química. Cuando cursaba el último año de la carrera se le presentó la oportunidad de hacer clases de Física en un colegio municipal de la Florida. Fue el inicio de la carrera docente que ha abrazado hasta hoy día. Nunca pensó en quedarse en la pedagogía, creyó que iba a ser algo pasajero, inclusive se tituló de ingeniero, pero sus alumnos le dieron la justificación y la decisión para optar por la pedagogía definitivamente.
Cuenta que sus primeros ocho años de docencia los ejerció sin el título de profesor, sino mediante autorización de la provincial de educación respectiva. Pero le fascinó la carrera y obtuvo el título de Profesor de Estado en Física y Matemática en la Universidad de Santiago de Chile.
Al otorgarle el premio, el jurado tuvo en cuenta su dedicación y el entusiasmo por la docencia, su constante preocupación por el perfeccionamiento docente avalado por su participación en la Red de Maestros de Maestros y por sus estudios de magíster en informática educativa en la Universidad de Chile. También destacó la preparación de valioso material de apoyo audiovisual para la enseñanza de la física, y su esfuerzo por la trasmisión de conocimientos a niños con discapacidades, además de la elaboración de material alternativo a los textos escolares proporcionados por el Mineduc.
Por su parte, el profesor Juan Carlos González, Premio Ignacio Domeyko 2009, es técnico industrial con mención en Química del Liceo Industrial A Nº 81 de Renca, y profesor de Ciencias Naturales y Química por la Universidad Católica (1986).
Desde 1987 hasta 1995 trabajó en análisis y certificación de calidad de productos químicos y petróleo. Desde el 96 a la fecha se desempeña como profesor de Química del English College de Talagante, tanto en el plan común como en el programa electivo de química. Con limitados recursos, ya que el colegio no cuenta con laboratorio, el profesor Juan Carlos González ha desarrollado una gran labor docente motivando a un impresionante número de alumnos y alumnas a estudiar carreras en el área de la química en diferentes universidades. Muchos de esos ex alumnos lo acompañaron en la entrega de su distinción.
La historia de los premios edUCiencias se remonta a 1993, cuando la Facultad de Física creó el Premio Michael Faraday, que se entregó anualmente hasta el 2001, cambiando ese año a ser bianual. En 1999 se sumó a la iniciativa la Facultad de Ciencias Biológicas, instituyéndose el Premio Abate Molina, a la Docencia Escolar en Biología. Luego, en el 2002, la Facultad de Matemáticas creó el Premio Euclides, para terminar el 2003 con el Premio Ignacio Domeyko por parte de la Facultad de Química.
De esta manera, la UC entrega dos premios anuales: Biología y Matemáticas los años pares y Física y Química los impares.
Estas distinciones son posibles gracias al aporte de AES Gener, y al auspicio de las empresas El Mercurio, Unlimited y EducarChile. Consisten en $1.500.000 para cada profesor distinguido.
conclusion
es muy bueno que reconoscan alas personas que dan todo por su profesion.
Cinco científicos obtienen los Premios Nacionales de Investigación
El físico Javier Tejada, el químico Eugenio Coronado, el botánico Santiago Castroviejo (recientemente fallecido), el ingeniero José Francisco Duato y el físico Alfonso Miguel Gañán han sido galardonados con los Premios Nacionales de Investigación correspondientes a este año, dotados con 100.000 euros cada uno.
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Tejada, catedrático de Física del Estado Sólido en la Universidad de Barcelona, ha visto reconocido con el premio Blas Cabrera su trabajo en el campo del magnetismo cuántico. El jurado ha citado en particular el efecto túnel resonante de espín, considerado internacionalmente como un hito en la historia del conocimiento sobre el espín y de sus efectos magnéticos.
El premio Enrique Moles ha sido para Coronado, catedrático de Química Inorgánica de la Universidad de Valencia, por su investigación y excelencia en el campo del magnetismo molecular. Han merecido mención especial sus contribuciones singulares al desarrollo de los materiales moleculares multifuncionales, así como la extensión del concepto de multifuncionalidad a otros materiales susceptibles de aplicación en las nuevas fronteras de la electrónica.
El galardón que lleva el nombre de Alejandro Malaspina es, a título póstumo, para Castroviejo, científico del CSIC, por el conjunto de su obra, realizada a lo largo de más de 30 años, su merecido prestigio a nivel nacional e internacional, y por su eminente contribución al progreso y divulgación de la ciencia en el campo de la Botánica Sistemática. El premiado fue el coordinador científico de la magna obra Proyecto Flora Ibérica, que ha alcanzado los 15 volúmenes.
En Duato, premio Julio Rey Pastor y catedrático en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de Valencia, se han reconocido sus relevantes aportaciones en el área de las redes de interconexión y por la transferencia de estos resultados a la industria, que se han traducido en cinco patentes internacionales y en su uso en supercomputadores.
Por su parte, en Gañán, premio Juan de la Cierva y catedrático de Física de Fluidos en la Universidad de Sevilla, se reconoce su trayectoria en la física de fluidos que comprende el descubrimiento del fenómeno "Flow focusing" y el estudio de sus posteriores aplicaciones prácticas que han concluido en un número extenso de patentes transferidas al sector industrial y la generación de empresas.
conclusion
es muy buenmo que haya mas señores maestro etc .
y que tengamos una sorpresa para cada investigador como el dinero que les dieron
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Tejada, catedrático de Física del Estado Sólido en la Universidad de Barcelona, ha visto reconocido con el premio Blas Cabrera su trabajo en el campo del magnetismo cuántico. El jurado ha citado en particular el efecto túnel resonante de espín, considerado internacionalmente como un hito en la historia del conocimiento sobre el espín y de sus efectos magnéticos.
El premio Enrique Moles ha sido para Coronado, catedrático de Química Inorgánica de la Universidad de Valencia, por su investigación y excelencia en el campo del magnetismo molecular. Han merecido mención especial sus contribuciones singulares al desarrollo de los materiales moleculares multifuncionales, así como la extensión del concepto de multifuncionalidad a otros materiales susceptibles de aplicación en las nuevas fronteras de la electrónica.
El galardón que lleva el nombre de Alejandro Malaspina es, a título póstumo, para Castroviejo, científico del CSIC, por el conjunto de su obra, realizada a lo largo de más de 30 años, su merecido prestigio a nivel nacional e internacional, y por su eminente contribución al progreso y divulgación de la ciencia en el campo de la Botánica Sistemática. El premiado fue el coordinador científico de la magna obra Proyecto Flora Ibérica, que ha alcanzado los 15 volúmenes.
En Duato, premio Julio Rey Pastor y catedrático en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Informática de Valencia, se han reconocido sus relevantes aportaciones en el área de las redes de interconexión y por la transferencia de estos resultados a la industria, que se han traducido en cinco patentes internacionales y en su uso en supercomputadores.
Por su parte, en Gañán, premio Juan de la Cierva y catedrático de Física de Fluidos en la Universidad de Sevilla, se reconoce su trayectoria en la física de fluidos que comprende el descubrimiento del fenómeno "Flow focusing" y el estudio de sus posteriores aplicaciones prácticas que han concluido en un número extenso de patentes transferidas al sector industrial y la generación de empresas.
conclusion
es muy buenmo que haya mas señores maestro etc .
y que tengamos una sorpresa para cada investigador como el dinero que les dieron
profesores de fisica y quimica
Profesores de física y química se reúnen en Las Palmas de Gran Canaria para analizar cómo fomentar la ciencia real
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, 13 Nov. (EUROPA PRESS) -
Profesores de física y química se reunirán la próxima semana en el Campus de Tafira, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), para analizar en unas jornadas cómo fomentar la ciencia real en el marco de la enseñanza reglada.
Las jornadas están organizadas, según informó la ULPGC en nota de prensa, por el Departamento de Física de dicha Universidad en colaboración con la Sociedad Canaria de Profesores de Física y Química y el Museo Elder de Ciencia. Además cuentan con la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.
En concreto, las jornadas se desarrollarán del 19 al 21 de noviembre bajo el título 'Ciencia frente Paraciencia en Secundaria y Universidad' y, entre otras cosas, pretenden provocar un debate entre los profesionales de la educación en Secundaria y la Universidad, así como en el público en general sobre el papel de la enseñanza reglada a la hora de fomentar la ciencia real, en contraposición a la ciencia 'ficticia', pseudociencia o paraciencia que domina ciertos aspectos de nuestra sociedad.
La inauguración, el próximo 19 de noviembre, a las 16.30 horas, correrá a cargo del investigador del Instituto Astrofísico de Canarias y Presidente de Division II Sun & Heliosphere de la Unión Astronómica Internacional, Valentín Martínez Pillet.
conclusio
los profesores se preocupan por la educacion de sus estudiantes y es bueno q crean mas cosas
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, 13 Nov. (EUROPA PRESS) -
Profesores de física y química se reunirán la próxima semana en el Campus de Tafira, de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), para analizar en unas jornadas cómo fomentar la ciencia real en el marco de la enseñanza reglada.
Las jornadas están organizadas, según informó la ULPGC en nota de prensa, por el Departamento de Física de dicha Universidad en colaboración con la Sociedad Canaria de Profesores de Física y Química y el Museo Elder de Ciencia. Además cuentan con la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) del Ministerio de Ciencia e Innovación.
En concreto, las jornadas se desarrollarán del 19 al 21 de noviembre bajo el título 'Ciencia frente Paraciencia en Secundaria y Universidad' y, entre otras cosas, pretenden provocar un debate entre los profesionales de la educación en Secundaria y la Universidad, así como en el público en general sobre el papel de la enseñanza reglada a la hora de fomentar la ciencia real, en contraposición a la ciencia 'ficticia', pseudociencia o paraciencia que domina ciertos aspectos de nuestra sociedad.
La inauguración, el próximo 19 de noviembre, a las 16.30 horas, correrá a cargo del investigador del Instituto Astrofísico de Canarias y Presidente de Division II Sun & Heliosphere de la Unión Astronómica Internacional, Valentín Martínez Pillet.
conclusio
los profesores se preocupan por la educacion de sus estudiantes y es bueno q crean mas cosas
domingo, 18 de octubre de 2009
La física calcula el número de universos paralelos
Andrei Linde y Vitaly Vanchurin, científicos de la Universidad de Standford, han calculado el número de posibles universos, el resultado: 10^10^16. Si este número les parece muy grande, esperen un poco, los científicos nos explican que podría ser aún mayor, lo que sucede es que nosotros los observadores estamos limitados en nuestra habilidad para distinguir más universos, ya que en realidad podrían haber hasta 10^10^10^7 universos.
Pero como llegaron a estos numeros? Linde y Vanchurin estudiaron los momentos posteriores al Big Bang, los cuales visualizan como un proceso cuantico que generó fluctuaciones cuánticas, luego, durante el periodo inflacionario, el universo creció rápidamente y estas fluctuaciones cuánticas se 'congelaron' en forma de perturbaciones clásicas en distintas regiones, hoy en día, cada una de esas regiones podría ser un universo diferente, con sus propias leyes de física de baja energía.
Al analizar el mecanismo que generó inicialmente las fluctuaciones cuánticas, los científicos pudieron estimar el número de universos resultantes en 10^10^10^7, un número que depende del modelo que se use, sin embargo este número está limitado por otros factores, especialmente por los límites del cerebro humano, ya que la cantidad total de información que un individuo puede absorber en una vida es de 10^16 bits, lo cual equivale a 10^10^16 configuraciones, esto significa que un cerebro humano, no podría distinguir más de 10^10^16 universos, exigir que el cerebro humano sea capaz de contar el número total de universos paralelos puede resultar inapropiado y hasta arrogante, pero Linde y Vanchurin explican que cuando se trata del mundo cuántico, tenemos que ver las cosas de forma distinta a la de nuestro mundo diario donde podemos ignorar sin problemas los efectos cuánticos, una parte crucial de sus cálculos es la investigación de los efectos cuánticos a escalas supergalácticas, en este tipo de escenario, el estado del multiverso y las observaciones hechas por un sujeto, estan correlacionadas (algo parecido al experimento teórico del 'Gato de Schrodinger, donde el resultado puede ser determinado solo cuando es supervisado por un observador clásico).
'Cuando analizamos la probabilidad de la existencia de un determinado tipo de universo, deberíamos mencionar un par consistente: El universo, y el observador quien hace el resto del universo 'vivo' y la función de onda del resto del universo tiempo-dependiente'.
Como los científicos explican, el cálculo del número de universos es un paso importante hacia una meta más ambiciosa aún: La probabilidad de vida en un universo con una serie de propiedades específicas. Cuales son las probabilidades de que vivamos en un universo en el que las leyes de la física son estas leyes que estamos observando? respondes esta pregunta requiere hallar probabilidades que dependen de nuestro conocimiento acerca de otros universos, entro muchos otros retos.
opinion
hay diferentes observaciones opiniones conclusiones y una de ellas es esta que calculan el nuermo de universos que piensan que hay en nuertro universo
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